Szófelhő

Feladatszerkesztés

A mostani feladatunk 3 különböző típusú feladat létrehozása volt a Learningapps.org segítségével. 

Az első egy nyelvtani feladat, ahol a diákoknak ki kell választaniuk, hogy a behelyettesítendő szavakat rövid vagy hosszú mássalhangzóval kell-e írni. A feladatot bevezetőnek szánnám, mivel ezeket a szavakat szinte mindenki el szokta rontani. A feladatot okostelefonon oldatnám meg velük, akiknek esetleg nincs, azok párban dolgoznak azokkal, akiknek van. Ezt követően közösen megbeszélnénk a megoldásokat, majd a táblánál csoportosítanánk őket hosszúság szerint. A csoportokat ki is egészítenénk további szavakkal közösen.

 

 A második egy irodalmi feladat, amit dolgozat előtt csináltatnék meg a diákokkal. Mivel ez egy csoportos feladat, 4 csoport lenne, a diákok csoportonként kapnának egy-egy tabletet, amin meg tudják oldani a feladatokat. Miután meglett a győztes, közösen végigmennénk a kérdéseken, a helyes választ a diákok mondanák és magyaráznák meg, a nehezebbeket pedig a győztes csapat. A kérdések főleg elméleti tudást mérnek, ezt követően térnénk rá a további ismeretek átismétlésére.

A harmadik egy angol feladat,  amit szintén bevezetőnek szánnék. A diákok laptopokon dolgoznának párban, majd összevetnék megoldásaikat a hozzájuk legközelebb ülő párossal. Ezt követően közösen megbeszélnénk, hogy ki melyik szót ismerte már korábban, a britet vagy az amerikait (a feladatban az "i"-vel jelölt szavak a Nagy Britanniában használtak). A bevezető után folytatnánk az órát, melynek témája: A brit és az amerikai angol különbségei.

Hasznosnak tartom ezt az oldalt, mivel nagyon sokféle feladat közül lehet válogatni, a létrehozásuk pedig viszonylag könnyű. Emellett képeket is hozzá lehet adni a feladatokhoz, ami felkelti a figyelmet és remélhetőleg a diákokra is motiválóan hat. Bár a tanár nem tudja figyelemmel kísérni a megoldásokat, mint a Socrative-nál, de itt konkrétan nem is ezen van a hangsúly. Inkább bevezető, ráhangolódó, vagy éppen összefoglaló, adott anyagrészt lezáró funkciójuk van a feladatoknak, amiket akár otthon is megoldhatnak a diákok.

A három feladatot itt találjátok:
http://LearningApps.org/1878786
http://LearningApps.org/1878706
http://LearningApps.org/1878593

Digitális tananyag

A mostani feladatunk digitális tananyag létrehozása volt egy általunk választott témában. Mivel már korábban egy magyaros órán valamennyire megismerkedtem a SMART programmal, most egy angolos témát választottam: a megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek osztályozását.

A SMART program előnye, hogy széles körben használható. Egyrészt figyelemfelkeltő funkciója van: a színes, interaktív feladatok remélhetőleg jobban vonzzák a gyerekeket. Másrészt nagy valószínűséggel hatékony is: az egyes feladatok megoldása után azonnali és megbízható visszajelzést kapnak a diákok a helyes megoldásról, ami nagyban segíti a fejlődésüket. Hátránya az, hogy nem tudunk mindenkit aktívan bevonni a tábla tényleges használatába.

A tananyag összeállítása nagyon izgalmas volt számomra. Bár már korábban használtam a programot, időnként akadtak nehézségeim. Nagyon hasznosnak találtam az órán elhangzottakat, mivel részletesebben megismerhettem a Lesson Activity Toolkit 2.0 feladatait, illetve a korábban tanultak felelevenítése mellett új dolgokat is tanulhattam. Emellett azt is hasznosnak találtam, hogy videóknak és weboldalak linkjeinek is utána kellett néznünk, hiszen ezzel még sokszínűbbé tehető a tanóra.

Innen tudjátok letölteni a digitális tananyagomat:
https://drive.google.com/file/d/0B1wijex3O2tUS3NHRGlvcjVseVk/view?usp=sharing

 

Digitális történetmesélés

A szünetre kicsit nehezebb feladatot kaptunk, mint az eddigiek, ugyanis egy videót kellett létrehoznunk, mely kapcsolódik valahogy a tanításhoz. Mivel eddig a feladatok megoldásához mindig az irodalmat és a nyelvtant használtam, most úgy gondoltam, hogy ideje egy angoltanításhoz kapcsolódó anyagot létrehozni. A videóban Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray című regényének cselekményét mutatom be. Az ötlet onnan jött, hogy középiskolában angol órán vettük ezt a művet, ami nagyon érdekes volt számomra. A filmet pedig már láttam, és szintén nagyon tetszett, ezért úgy gondoltam, ötvözöm a kettőt.

Magát a kisfilmet órán pihenésképp is meg lehet nézni, viszont sok hasznos dolgot is megtanulhatnak a történet feldolgozása során. Egyrészt a hallásértést fejlesztheti, és bár képi anyag is a segítségükre van, a szövegre való figyelésre is szükség van ahhoz, hogy tökéletesen megértsék a történetet, amit a videó megnézése után közösen meg is lehet beszélni. Képességfejlesztés mellett egyéb haszna is van: a diákok a híres íróval és költővel, Oscar Wilde-dal is közelebbről megismerkedhetnek. Ezzel a módszerrel hatékonyabb lehet a tanulás, mivel egy létező filmhez kapcsoljuk az anyagot, ami közelebb állhat a gyerekekhez, mint a kizárólagos történetmesélés. És mivel sokszor nincs idő a teljes filmet megnézni, hasznos ehhez hasonló rövidített kisfilmeket készíteni. Ha felkeltettük a diákok érdeklődését, akkor még az is lehet hogy utánaolvasnak, esetleg meg is nézik a filmet, a legjobb esetben angolul.

A videó létrehozását nagyon izgalmasnak találtam, kisebb nehézségek azért akadtak a vágás során, mivel amikor utólag akartam belevágni, akkor az egész csúszott. Az viszont jó volt, hogy szükség esetén a hanganyagot is meg tudtam vágni. Nagy segítség volt, hogy az órán egy kicsit gyakorolhattunk, így sokkal könnyebb volt dolgozni a Windows Movie Makerrel.

Itt tekinthetitek meg a videómat: https://www.youtube.com/watch?v=baCZtfYazjo&feature=youtu.be

Digitális tananyaggyűjtés

Az e heti feladatunk az volt, hogy digitális tananyagot kellett keresnünk egy adott témakörhöz, amit majd a jövőben tanítani fogunk. Én Arany János életéhez és munkásságához kerestem anyagot.

Videó 1: http://zanza.tv/irodalom/romantika/arany-janos-eletmuve-epikus-kolteszete 
Ezzel a videóval kezdeném az egész témát, mivel bemutatja Arany János életét, emellett epikus műveit, főképp a Toldit mutatja be.

Kép 1: http://mek.oszk.hu/02100/02115/html/img/5-007a.jpg 

Ilosvai Selymes Péter Toldiról írt Históriájának lapja látható a képen, melynek segítségével megbeszélnénk az Arany által írt Toldi előzményeit, forrásait, emellett az Ilosvai és az Arany korában használt nyelvezet összehasonlítását adnám feladatul a gyerekeknek.

Teszt: http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/magyar-nyelv-es-irodalom/irodalom/irodalom-8-osztaly/arany-balladai-nagykorosi-balladak/arany-balladai-nagykorosi-balladak-tesztfeladatsor 
A ballada műfaji sajátosságainak megbeszélése után ezt a mini tesztet házi feladatként adnám fel a diákoknak. A következő órán ismétlésként végighaladnánk közösen a kérdéseken.

Videó2: http://film.indavideo.hu/video/f_edward 
A balladák témakörben A walesi bárdok című verset a videó segítségével hallgatnánk meg/néznénk meg, majd ezt követően elemeznénk a verset.

Kép 2: http://www.amilapunk.hu/eozin/jartamban/volt%20egyszer%20egy%20kiallitas/zichybp3/22agnesasszony.JPG 

A gyerekek feladata az lenne, hogy ki kellene találniuk, hogy az olvasott balladák közül melyiknek az illusztrációja lehet és miért.

Digitális tananyag/teszt:http://etananyag.ofi.hu/uploads/learning_objects/1059/uncompressed/ 
A témazáró előkészítéseként a diákok kis csoportokban oldanák meg a feladatsort.

A digitális tananyaggyűjtés kicsit másfajta feladat volt, mind az előző kettő, mivel itt nem volt szükség egy felület használatának megtanulására. Viszont, ugyanúgy, mint az előzőek, ezt is nagyon hasznosnak találtam. Végiggondoltam azt, hogy hogyan kellene leadni a tananyagot, milyen sorrendben, tehát ebben a feladatban is erősen jelen volt az óraterv részleges és vázlatos létrehozása. Arany János munkásságát nem egy óra alatt tanítanám meg, ehhez legalább 5-6 óra szükséges, így a kikeresett anyagok nem kapcsolódnak szorosan egymáshoz.

Az anyagok közül a leghasznosabban szerintem a videók használhatóak, hiszen az Arany életét és epikáját bemutató videó rengeteg képpel és érthető illusztrációval kelti fel (remélhetőleg) a diákok érdeklődését, A walesi bárdok című vers esetében pedig segíti a ballada megértését. A tesztek pedig hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyerekek teszteljék saját tudásukat, illetve azonnali visszacsatolást is kapnak, ha egy feladatot helytelenül oldottak meg, így könnyebben megtanulják, mivel látják, hogy miben hibáztak. 
Elgondolkodtató képeket volt a legnehezebb keresnem, és mivel csak egy ilyet találtam, ezért a másikat próbáltam úgy az óra menetéhez kötni, hogy abból következzenek további megbeszélendő dolgok.

Online időszalag

A mostani feladat egy online időszalag elkészítése volt, melyhez a timetoast.com-ot használtam. Először arra gondoltam, hogy valamelyik író vagy költő életét vázolom majd fel az időszalagon, de végül is inkább Mikszáth Kálmán A fekete város című regényére esett a választásom, melynek fő cselekményvonalát vittem végig az időszalagon. 

Az időszalagot nagyon hasznosnak tartom, mert jól követhetően lehet felvázolni a cselekmény fontosabb mozzanatait, illetve az órákon meg is állhatunk az adott eseménynék és részletesebben ki is fejthetjük őket. Nagyon jó továbbá, hogy a felületen képeket és linkeket is megjeleníthetünk, mert így sokkal jobban lehet szemléltetni az adott témát és a diákok is nagyobb valószínűséggel fognak érdeklődni a téma iránt. Ebben az esetben én a regényből készült filmváltozat képeit és felvételét használtam fel, emellett egy Google Maps térképet és egy videót a Rákóczi-szabadságharcról, mivel a regényben ez a történelmi esemény is megjelenik. Egyetlen problémám az volt, hogy a regényben nem követhető napra pontosan az események sora, így legtöbbször csak körülbelüli időpontot jelöltem meg az egyes eseményeknél.

Magát a feladatkészítést nagy lelkesedéssel végeztem, izgalmas volt beleképzelni magam a tanár helyzetébe és felvázolni egy óra anyagát. Úgy érzem, hogy ezzel a feladattal ezt is sikerült gyakorolnom, amire eddig még nem nagyon volt lehetőségem.

Időszalagom: https://www.timetoast.com/timelines/mikszath-kalman-a-fekete-varos-2fe76076-ab74-49b4-a710-bb9acd01edff

Gondolattérkép

Erre a hétre az volt a feladatunk, hogy saját szakpárunk témájában gondolattérképet készítsünk valamely online felület segítségével. Mivel szakjaim közül a nyelvtan áll legközelebb hozzám, ezért ebből a témakörből választottam témát: a toldalékokat. A feladathoz a MindMeistert használtam.

Magával a gondolattérképpel már korábban is találkoztam mind a magyaros, mind a pedagógiás óráimon. Hasznosnak tartom az óra menetének ilyesfajta felvázolását és nagy hasznát fogom venni majd a jövőbeli óráimon. A gondolattérkép segítségével nemcsak a diákoknak, hanem tanárként nekem is átláthatóbb az anyag, könnyebb követni a vázlatpontokat, illetve az esetleges összefüggéseket és asszociációkat is egyszerűbben lehet megfigyelni rajta. Mindez online változatban még érdekesebb lehet a diákok számára, mint papír alapon.

Gondolattérképem itt tekinthető meg: https://www.mindmeister.com/592271020?t=YjiMxrFo0r

Bemutatkozás

Üdvözlök mindenkit!

Nagy Noémi vagyok, 21 éves. Az ELTE Bölcsészettudományi Kar osztatlan tanárszakos hallgatója, azon belül angol és magyar szakos vagyok. Az angol nyelvet már az általános iskolai éveim alatt megkedveltem és ez azóta is tart: szabadidőmben gyakran nézek filmeket angolul, illetve angol nyelvű könyveket is szívesen olvasok. A magyar, azon belül is a nyelvtan szintén viszonylag korán került közel hozzám, különösen a szó- és mondatelemzés érdekel, illetve a nyelvjárások, hiszen én is egy nyelvjárási területen élek: a palócon. Ezen kívül érdeklődöm a népi kultúra, főleg a néptánc iránt: tagja vagyok településem néptánccsoportjának.

Visszakanyarodva az iskolához, ahhoz, hogy ezeket a tárgyakat megszeressem, szükség volt olyan tanárokra, akik motiváltak és képesek voltak kihozni belőlem a legjobbat. Talán ezért is választottam én is a tanári pályát. A diákok motiválásához azonban különböző tanári praktikák szükségesek, melyek egyike az infokommunikációs eszközök használata az órákon. Úgy gondolom, hogy erre mindenképpen szükség van, ehhez viszont nemcsak az kell, hogy a tanár jártas legyen az eszközök használatában, hanem az is, hogy kreatívan, hatékonyan és motiválóan tudja őket felhasználni. Amikor elkezdtem az egyetemen tanulni, teljesen eltérő volt a véleményem erről, feleslegesnek tartottam. Ma már viszont úgy látom, csak így lehet lépést tartani a gyerekekkel és felkelteni az érdeklődésüket.